Одна из моделей обучения, выделенных Джеромом Брунером, - обучение как подражание. В рамках этой модели ученик наблюдает действия учителя и пытается повторить их, подражая ему. Рассмотрим учебную ситуацию на примере предмета математика. Учитель объясняет ученикам, как умножать двузначные числа друг на друга. Задание, соответствующее модели обучения как подражание, может выглядеть следующим образом: 1) Учитель демонстрирует на доске пример умножения двузначных чисел и объясняет каждый шаг процесса. Ученикам предлагается внимательно наблюдать за каждым шагом и подражать учителю, повторяя пример на своем рабочем листе. Пример задания: Подражайте мне и выполните умножение двузначных чисел: 24 × 37 ------- Ученикам следует внимательно наблюдать за каждым шагом умножения, как это делает учитель, и повторить пример на своем рабочем листе. Однако модель обучения как подражание не единственная. Рассмотрим другие модели обучения, применимые к данной учебной ситуации. Модель обучения как передача знаний от учителя ученику заключается в том, что учитель передает знания ученику, а ученик принимает их и запоминает. Пример задания, соответствующего этой модели: 2) Учитель объясняет основные правила умножения двузначных чисел и приводит несколько примеров для наглядности. Затем ученикам предлагается самостоятельно выполнить несколько упражнений, чтобы закрепить полученные знания. Пример задания: Выполните умножение двузначных чисел: а) 15 × 23 б) 38 × 42 в) 57 × 68 Задание относится к модели обучения как передача знаний, так как учитель передает ученикам необходимые правила и примеры, и они должны применить эти знания в практических заданиях. Модель обучения как формирование мышления подразумевает, что ученик активно участвует в учебном процессе, а не только повторяет или принимает знания от учителя. Пример задания, соответствующего этой модели: 3) Учитель предлагает ученикам провести анализ и сравнение нескольких демонстраций умножения двузначных чисел и сформулировать общие правила. Затем ученикам предлагается выполнить несколько упражнений, применяя сформулированные общие правила. Пример задания: Анализируя демонстрации умножения двузначных чисел, сформулируйте общие правила и выполните умножение: а) 17 × 25 б) 43 × 53 в) 79 × 82 Такое задание подразумевает, что ученики разбираются в процессе умножения и способны найти общие правила и закономерности самостоятельно. Модель обучения как соотнесение субъективного и объективного знания означает, что ученик должен установить связь между своими представлениями о предмете и объективными фактами. Пример задания, соответствующего этой модели: 4) Учитель предлагает ученикам выполнить умножение двузначных чисел в виде задач, связанных с реальными ситуациями. Ученикам нужно не только умножить числа, но и правильно их интерпретировать в контексте задачи. Пример задания: Рассмотрим задачи, связанные с умножением: 1) Количество столов в кафе - 12, а количество посетителей за день - 4. Сколько всего посетителей будет за 5 дней? 2) У Марины в саду растет 7 рядов по 8 роз каждый ряд. Сколько роз всего у Марины? Такие задания помогают ученикам увидеть применение умножения в реальных ситуациях и соотнести его с объективными фактами. Таким образом, для учебной ситуации по умножению двузначных чисел мы предложили 4 варианта задания учителя, каждый из которых соответствует одной из четырех моделей обучения: обучение как подражание, обучение как передача знаний от учителя ученику, обучение как формирование мышления и обучение как соотнесение субъективного и объективного знания. Это позволяет ученикам получать знания разными способами и развивать разные аспекты обучения.