3. Основными функциями общения являются информационная, регулятивная, экспрессивная, социально-адаптивная и эмоциональная. Информационная функция общения заключается в передаче и получении информации между собеседниками. Она выражается в обмене фактической информацией, знаниями, идеями, мнениями. Регулятивная функция направлена на организацию и координацию действий, определение правил и установление порядков взаимодействия. Экспрессивная функция помогает собеседникам выразить эмоции, чувства, настроения, убеждения, ценности и идеалы. Она создает условия для личностного развития и самовыражения. Социально-адаптивная функция общения помогает собеседникам установить контакт, поддержать дружеские и деловые отношения. Эту функцию можно назвать социальной дипломатией. Эмоциональная функция направлена на удовлетворение эмоциональных потребностей каждого собеседника и создание притягательности общения. Педагогическое общение выполняет все перечисленные функции, но основной функцией является регулятивная. Педагог, используя регулятивную функцию, организует процесс обучения, определяет порядок работы, обеспечивает дисциплину и структуру занятий. Также важным аспектом педагогического общения является социально-адаптивная функция, так как педагог создает атмосферу доброжелательности, доверия и сотрудничества с учениками и коллегами. 4. Педагог может столкнуться с трудностями общения в процессе работы. Одной из главных трудностей является неспособность педагога адекватно оценить уровень знаний и возможностей ученика. Это может привести к конфликтам и неэффективности обучения. Другой трудностью может стать недостаточная коммуникабельность и конфликтное поведение со стороны педагога. Также педагог может столкнуться с проблемами в общении с родителями учеников или коллегами. Чтобы преодолеть эти трудности, педагог может использовать различные методы, включая экспертизу своего уровня знаний и навыков, обучение и привлечение компетентных специалистов, развитие навыков эмоционального интеллекта и конфликтологии. Также полезно рациональное использование элементов нелогичного общения и установление рабочей атмосферы, в которой ученики и коллеги могут чувствовать себя комфортно.