3. При оказании на объект психологического воздействия необходимо учитывать его индивидуальные особенности – возраст, пол, социальный статус, образование, биологические особенности и прочие факторы. Эти особенности влияют как на психологическое состояние объекта, так и на эффект от воздействия. При работе с младшими школьниками необходимо учитывать их возрастную специфику. Согласно психологическим исследованиям, дети в возрасте от 7 до 9 лет характеризуются повышенной активностью, склонностью к риску, наивностью и эмоциональной неустойчивостью. Они стремятся к новым впечатлениям, опыту, приключениям. Поэтому при работе с ними необходимо учитывать эти особенности и создавать ситуации, которые бы их заинтересовали и мотивировали на сотрудничество. Еще одной важной особенностью при работе с детьми является использование тактики игры. Дети больше всего учатся через игру, поэтому использование игровых элементов и приемов позволяет не только заинтересовать ребенка, но и эффективнее донести цель вашего воздействия. 4. Структурные элементы процесса психологического воздействия описываются уже более давно. Они включают в себя: - Экспозиция – введение в тему и создание необходимого настроя. - Раскрытие – раскрытие основной темы и объяснение необходимых аспектов. - Развитие – нахождение путей решения проблемы и развития предыдущих идей и правил. - Кульминация – достижение наивысшей точки наращивания темы, как можно ближе к ее разрешению. - Заключение – подведение итогов, предоставление возможности осознать, обсудить прошедший опыт. Каждый из данный этапов имеет свою цель и роль в процессе воздействия, обеспечивая также обратную связь и контроль выполнения задачи в результате работы. В целом, структура психологического воздействия позволяет решать конкретные психологические задачи и эффективно влиять на целевую группу.