Тема: Кто такие рыбы?
Цель урока: Развитие познавательного интереса детей к окружающему миру, расширение их представлений о животном мире, особенностях рыб.
Оборудование: Иллюстрации рыб, модели рыб, магнитная доска, мультимедийный проектор.
I. Организационный момент (5 минут)
- Перекличка, проверка готовности к уроку.
- Психологическая разминка (каждый ребенок называет, какое животное он любит больше всего и объясняет почему).
II. Актуализация опорных знаний (10 минут)
- Презентация изображений различных животных, в том числе рыб.
- Обсуждение: "Что общего у этих животных? Какие из них являются рыбами?".
- Запись слова "рыбы" на доске.
III. Основная часть (30 минут)
1. Введение в тему:
- Показ и обсуждение иллюстраций различных видов рыб.
- Определение основных признаков рыб: имеют чешую, живут в воде, дышат жабрами.
2. Изучение различных видов рыб:
- Показ и называние на моделях иллюстраций разных видов рыб.
- Описание особенностей каждого вида: цвет, форма тела, плавники и т.д.
- Примеры разных мест обитания рыб.
- Изучение внутреннего устройства рыбы (жабры, кишечник, позвоночник и т.д.).
3. Физкультминутка (5 минут):
- Выполнение упражнений, сопровождающихся движениями рыб.
4. Работа на магнитной доске (15 минут):
- Рисование рыб и их окружения на магнитной доске.
- Описание нарисованных рыб.
IV. Заключительная часть (10 минут)
- Обсуждение полученных знаний о рыбах.
- Рассказывание детьми интересных фактов о рыбах.
- Итоговый разговор: "Какие виды рыб изучали, какие факты запомнили?".
V. Подведение итогов (5 минут)
- Закрепление понятий "рыбы" и "окружающий мир" с помощью обобщающего расспроса.
- Практическое применение новых знаний: назовите других представителей животного мира, расскажите о них.
VI. Домашнее задание (3 минуты)
- Нарисовать самую необычную рыбу и рассказать о ней.
Таким образом, технологическая карта урока по теме "Кто такие рыбы?" в 1 классе может быть следующей:
I. Организационный момент (5 минут)
- Перекличка, проверка готовности к уроку.
- Психологическая разминка.
II. Актуализация опорных знаний (10 минут)
- Презентация изображений различных животных, в том числе рыб.
- Обсуждение: "Что общего у этих животных? Какие из них являются рыбами?".
- Запись слова "рыбы" на доске.
III. Основная часть (30 минут)
1. Введение в тему:
- Показ и обсуждение иллюстраций различных видов рыб.
- Определение основных признаков рыб: имеют чешую, живут в воде, дышат жабрами.
2. Изучение различных видов рыб:
- Показ и называние на моделях иллюстраций разных видов рыб.
- Описание особенностей каждого вида: цвет, форма тела, плавники и т.д.
- Примеры разных мест обитания рыб.
- Изучение внутреннего устройства рыбы (жабры, кишечник, позвоночник и т.д.).
3. Физкультминутка (5 минут):
- Выполнение упражнений, сопровождающихся движениями рыб.
4. Работа на магнитной доске (15 минут):
- Рисование рыб и их окружения на магнитной доске.
- Описание нарисованных рыб.
IV. Заключительная часть (10 минут)
- Обсуждение полученных знаний о рыбах.
- Рассказывание детьми интересных фактов о рыбах.
- Итоговый разговор: "Какие виды рыб изучали, какие факты запомнили?".
V. Подведение итогов (5 минут)
- Закрепление понятий "рыбы" и "окружающий мир" с помощью обобщающего расспроса.
- Практическое применение новых знаний: назовите других представителей животного мира, расскажите о них.
VI. Домашнее задание (3 минуты)
- Нарисовать самую необычную рыбу и рассказать о ней.
