Виды нарушений развития Медицинская квалификация Психологическая квалификация Педагогическая квалификация 1. Нарушение речи Опасность может заключаться в том, что задержка речевого развития может стать причиной дальнейших трудностей в обучении. Речевое нарушение является затруднением в использовании связных устных высказываний. Это могут быть задержки в произношении звуков, нарушения встречаемости слов или затруднения в строении фраз. Характеристики ребенка, который страдает от нарушений в области речевого и языкового развития, включают: - Замедленное или неполное произнесение слов; - Проблемы с грамматикой и синтаксисом; - Неумение строить связные предложения и высказывания. Психологи отмечают тот факт, что нарушения речевого развития могут сказываться на эмоциональной сфере ребенка. Во многих случаях дети, страдающие от задержки речевого развития, испытывают чувства фрустрации, которые могут привести к неадекватному поведению. Поскольку в основе нарушений речевого развития лежат медицинские причины, в доступности лежит развитие лечебных программ. Развитие лечебного образования может дополнительно помочь в улучшении качества образования таких детей. Российские врачи постоянно работают над оптимизацией такой помощи. 2. Нарушение координации движений Нарушение координации движений является состоянием, при котором нарушается умение точно контролировать свой моторный аппарат. Характеристики ребенка, у которого возникли проблемы в области координации движений, включают: - Затруднения в быстром изменении направления движения; - Мало гибкости и степени точности в движениях; - Отметное замедление в движениях или слабое развитие мышечного тонуса. Педагогическая помощь таким детям может включать в себя проводение специальных занятий по развитию точности движений, расширению диапазона движения, развитию мышечного тонуса и быстроты движений. Первоочередная задача педагога, в таком случае, состоит в том, чтобы обеспечить ребенку разнообразные занятия, которые будут охватывать множество аспектов его развития и включать в себя упражнения для ног, рук и корпуса. 3. Нарушение внимания Нарушение внимания - это состояние, при котором у ребенка возникают проблемы с удержанием внимания во время выполнения задач, а также в учебных ситуациях. Характеристики ребенка, которые свидетельствуют о нарушении внимания, включают: - Проблемы с концентрацией и сосредоточением внимания; - Затруднения с запоминанием информации; - Проблемы в организации и планировании деятельности. Для решения трудностей, связанных с вниманием, необходимо адекватное и своевременное медицинское и психологическое вмешательство. Педагогические меры в области коррекции могут включать: - Закладывание системы временных рамок и сроков выполнения задач, что позволит организовать процесс обучения в плане возможностей внимания детей; - Сокращение времени занятий с четкими планированием психологических пауз в течение занятия. Важным достижением в педагогической практике является понимание того, что нарушения внимания не обязательно следуют из свойств характера ученика. 4. Аутизм Аутизм представляет собой клеточное нарушение функций мозга, которое проявляется автохтонными, стереотипными и повторяющимися движениями.х Характеристики ребенка, страдающего от аутизма, включают: - Отсутствие эмоций в физическом контакте; - Плохое развитие или отсутствие речи; - Приступы и проблемы со сном. Психологические меры могут включать обучение коммуникациям, навыкам социального взаимодействия, а также помощь в развитии речевых навыков. Структурированные задачи могут помочь детям, страдающим от аутизма, организовать свое обучение и обеспечить лучший контроль за результатами своей деятельности. Вклад педагогической работы в области аутизма заключается в использовании правильных приемов для обучения детей, затронутых этим состоянием. Педагоги, работающие с детьми, страдающими от аутизма, должны быть обучены способам выявления затруднений в социальном взаимодействии, и должны иметь время и готовность для поиска индивидуального подхода к каждому ученику. Таким образом, медицинская, психологическая, и педагогическая помощь для детей с нарушениями в развитии должна быть направлена на ресурсное использование преимуществ каждого из вида помощи. Их оптимальное взаимодействие и гармоничное сочетание в разработке уникальных программ и методик может помочь детям стать более успешными и уверенными в собственных возможностях.