Объективность научного познания является одним из основных принципов науки и предполагает стремление достичь объективных результатов путем использования наблюдений, экспериментов и логического анализа. Объективность подразумевает возможность повторения и проверки результатов исследований другими учеными и их независимость от субъективных факторов. В контексте ЕГЭ, объективность проявляется во всех этапах проведения экзамена, начиная от составления заданий и разработки критериев оценивания, и заканчивая проведением и оцениванием работ учеников. Примеры объективности научного познания в контексте ЕГЭ можно найти как на уровне формирования заданий, так и на уровне оценки и проверки работ учеников. На уровне формирования заданий обеспечивается объективность благодаря использованию стандартизированного подхода. Экзаменационные задания разрабатываются комиссией из опытных специалистов, которые учитывают требования государственного образовательного стандарта и уровень квалификации выпускника. Такой подход гарантирует, что задания будут соответствовать объективным критериям и не будут зависеть от личного мнения людей, разрабатывающих задания. На уровне оценивания и проверки работ учеников также стремятся к объективности. Оценка проводится на основе критериев, которые являются общими для всех экспертов, позволяя избежать субъективизма. Критерии оценивания разрабатываются комиссией с учетом специфики каждого предмета и заданий, что также способствует объективности. Внутри экспертных групп проводится каллибровка оценок, чтобы уровень оценки оставался стабильным и соответствовал объективным требованиям. Для поддержания объективности на уровне проверки работ учеников используются разные методы контроля качества. Это включает двойные проверки работ, проверку на случайность и контроль доли ошибок экспертов. А также возможность обжалования оценки работ и их пересмотра специалистами-экспертами. Таким образом, объективность научного познания в контексте ЕГЭ достигается благодаря использованию стандартизированных заданий, объективным критериям оценивания и методам контроля качества. Это позволяет создать равные условия для всех участников экзамена и обеспечить объективную оценку знаний и навыков учеников.