Наиболее важные работы в области педагогической поддержки исследованы в данном исследовании. Особое внимание было уделено работам таких авторов, как Т. А. Строкова, О. С. Газман и А. В. Мудрик. Они сделали значительный вклад в развитие методологии педагогических и социально-педагогических исследований и предоставили ценный материал для практической реализации в образовательных организациях. Особое внимание в данном исследовании было уделено также трудам В. В. Краевского, М. Н. Скаткина, В. И. Звягинского и Ю. К. Бабанского. Эти авторы в своих работах рассматривают методологические аспекты психолого-педагогических исследований и предлагают свои собственные подходы к проведению таких исследований. Однако особое внимание в данном исследовании было уделено работе В. И. Звягинского "Методология и методы психолого-педагогического исследования". В этой работе автор детально анализирует основные принципы проведения психолого-педагогического исследования и предлагает свою систему методов и приемов для достижения наиболее точных и надежных результатов. Важной особенностью работы Звягинского является то, что автор подходит к исследованию не только с педагогической, но и с психологической стороны. Он уделяет особое внимание пониманию внутренних мотиваций и потребностей учащихся, что позволяет эффективно решать проблемы, связанные с их обучением и воспитанием. Главные принципы, предложенные Звягинским, включают системность, комплексность и последовательность исследования. Он подчеркивает важность учета контекста и условий, в которых проводится исследование, и призывает к осознанному подходу в выборе методов и техник исследования. В работе Звягинского также рассматривается вопрос об этической стороне психолого-педагогического исследования. Автор подчеркивает важность соблюдения этических принципов и осторожного обращения с полученными данными. В заключение, работа Звягинского, посвященная методологии психолого-педагогического исследования, является одной из лучших в своей области. Автор предлагает четкие принципы и методы для проведения исследования, которые способствуют более глубокому пониманию особенностей психологических и педагогических процессов учащихся.