В современном образовательном пространстве особую актуальность приобретает проблема процесса познания личности учащихся педагогом системы профессионального образования (СПО). Сегодня успешная и эффективная педагогическая деятельность немыслима без того, чтобы сам педагог был эффективным и успешным. Одной из ключевых парадигм в современном образовании стала гуманизация, которая подразумевает переход от ориентации на знания и навыки к ориентации на личность учащегося. Именно поэтому сегодня особое внимание уделяется исследованию и изучению личностных качеств учеников, которые становятся основой современного учебно-воспитательного процесса. Педагог, работающий в системе профессионального образования, сталкивается с необходимостью развивать не только профессиональные знания и навыки учащихся, но и их личностные качества. Исходя из этого, процесс познания личности учащихся является неотъемлемой частью педагогической работы. Однако следует учитывать, что познание личности ученика – это сложный и многогранный процесс. В основе этого процесса лежит понимание уникальности каждого ученика, его индивидуальных особенностей, потребностей и способностей. Важно уметь распознавать и учитывать эти особенности при разработке и реализации учебно-воспитательного процесса. Процесс познания личности ученика включает в себя несколько этапов. Во-первых, это установление контакта между педагогом и учеником, построение доверительных отношений. Важно, чтобы ученик чувствовал себя понятым и поддержанным, чтобы между ним и педагогом сложилась взаимопонимание. Во-вторых, необходимо провести диагностику индивидуальных особенностей ученика. Для этого можно использовать различные методики, тесты и анкеты, которые позволяют получить информацию о личностных характеристиках, уровне развития способностей и интересах ученика. От адекватности и качества проведенной диагностики зависит дальнейшая работа с учеником. В третьих, по результатам диагностики педагог должен определить цели и задачи работы с учеником. Задачи могут быть разнообразными – от развития определенных навыков и умений до формирования личностных качеств, таких как самостоятельность, ответственность, творчество и др. Каждая задача должна быть четко сформулирована и иметь план достижения. В четвертых, осуществляется работа направленная на развитие и формирование личностных качеств ученика. Это может быть работа в индивидуальном режиме или в группе, использование различных методик и технологий, участие в различных проектах и мероприятиях, проведение бесед и тренингов и др. Важно, чтобы педагог был готов к тому, чтобы познавать ученика, его интересы, потребности и потенциал. В-пятых, осуществляется контроль и оценка результатов работы. Педагог должен уметь адекватно оценивать достижения ученика и его прогресс в развитии, а также корректировать свою деятельность, если это необходимо. Таким образом, процесс познания личности учащихся является актуальной проблемой в современной системе профессионального образования. Этот процесс необходим для эффективной педагогической работы, которая основывается на гуманизации образования и учете индивидуальных особенностей каждого ученика. Педагогу необходимо уметь устанавливать контакт с учеником, проводить диагностику его личностных характеристик, определять цели и задачи работы, формировать и развивать личностные качества ученика, а также контролировать и оценивать результаты.