Проблема формирования навыков безопасного поведения у детей старшего дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра является актуальной и важной. Дети с расстройствами аутистического спектра (РАС) часто испытывают трудности в обучении социальным навыкам и понимании опасности окружающего мира. Они могут не осознавать опасность ситуаций, не уметь оценивать риски, не уметь общаться и поддерживать контакт с окружающими. Формирование навыков безопасного поведения у детей старшего дошкольного возраста с РАС представляет собой сложную задачу, требующую комплексного подхода и индивидуальной адаптации. Для эффективного решения этой проблемы необходимо учитывать специфику каждого ребенка с учетом его особенностей, потребностей и уровня развития. Критерии, которые можно использовать для оценки успешности формирования навыков безопасного поведения у детей старшего дошкольного возраста с РАС, включают: 1. Степень осознания опасности и умение оценивать риски: дети должны понимать, что является опасным для них и какие действия могут привести к проблемам или травмам. 2. Навыки общения и установление контактов: дети должны уметь общаться с другими людьми, просить помощи или поддержку, выражать свои потребности и чувства. 3. Умение правильно реагировать на различные ситуации: дети должны знать, как вести себя в различных ситуациях, как оценивать окружающую обстановку и принимать адекватные решения. 4. Самоконтроль и соблюдение правил: дети должны уметь контролировать свои эмоции, действия и соблюдать правила безопасного поведения. Показатели эффективности формирования навыков безопасного поведения у детей старшего дошкольного возраста с РАС могут быть следующими: 1. Улучшение осознания опасности и умения оценивать риски: повышение уровня знаний детей о потенциальных опасностях, их причинах и последствиях. 2. Улучшение навыков общения и установление контактов: увеличение способности детей к общению, взаимодействию с окружающими, просьбе о помощи и поддержке. 3. Улучшение реакции на различные ситуации: развитие у детей навыков адаптации к новым ситуациям, понимание социальных правил и норм поведения. 4. Повышение уровня самоконтроля и соблюдение правил: улучшение способности детей к контролю за своими действиями, эмоциями и соблюдению правил поведения. Для успешного формирования навыков безопасного поведения у детей старшего дошкольного возраста с РАС необходимо проводить индивидуальную диагностику уровня развития каждого ребенка, определять его потребности и особенности, разрабатывать индивидуальные программы и методики обучения, использовать игровые и практические задания, регулярно оценивать прогресс и корректировать подходы в процессе работы. Важно также привлекать специалистов с опытом работы с детьми с РАС, сотрудничать с родителями и педагогами для совместной работы над формированием безопасного поведения у детей. Таким образом, формирование навыков безопасного поведения у детей старшего дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра требует комплексного подхода, индивидуальной адаптации и постоянного внимания к потребностям каждого ребенка. Регулярное обучение, тренировки, игровые и практические задания, совместная работа с специалистами и родителями помогут детям с РАС освоить навыки безопасного поведения и успешно взаимодействовать с окружающим миром.