Профориентация детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и детей-инвалидов играет ключевую роль в их дальнейшей жизни и карьерном росте. Определение профессиональной сферы, соответствующей способностям и интересам каждого ребенка, является важным этапом развития личности и успешной интеграции в общество. Поэтому начинать работу по профориентации с такими детьми следует по мере их возможностей и особенностей. Одним из оптимальных моментов для начала профориентационной работы с детьми с ОВЗ является начальная школа. Уже на этом этапе можно проводить различные тесты, анкетирования, беседы с родителями и педагогическими работниками, чтобы определить потенциальные интересы и способности ребенка. Ранний возраст позволяет выявить индивидуальные особенности каждого ребенка и начать формирование его профессиональных предпочтений. Необходимо также учитывать, что процесс профориентации должен быть постоянным и постепенным. Работа над определением профессиональных целей и путей их достижения должна продолжаться на протяжении всего образовательного пути ребенка. Подходы к профориентации детей с ОВЗ должны быть гибкими, индивидуальными и адаптированными к их конкретным потребностям. Кроме того, следует учитывать, что эффективная профориентационная работа с детьми с ОВЗ требует командного подхода. Важно, чтобы в процессе профориентации были задействованы педагоги, психологи, родители и специалисты социальной сферы. Совместные усилия всех участников позволят создать благоприятные условия для развития ребенка и помочь ему выбрать подходящую профессию. Таким образом, начинать работу по профориентации детей с ОВЗ рекомендуется с начальной школы и осуществлять ее поэтапно, с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка. Непрерывность и гибкость в подходах, командный подход и участие всех заинтересованных сторон являются ключевыми составляющими успешной профориентационной работы с такими детьми.