Система дошкольного сенсорного воспитания является важным методом развития детей дошкольного возраста. Работа над ее усовершенствованием и развитием продолжается и в настоящее время благодаря усилиям известных отечественных педагогов, таких как А.П. Усова, Н.П. Сакулина, Н.Н. Поддьяков, Л.А. Венгер и Э.Г. Пилюгина. Сенсорное воспитание представляет собой объединение различных методик и приемов, направленных на стимуляцию всех органов чувств у детей. Оно способствует развитию моторики, восприятия, речи, мышления, абстрактного и образного мышления, а также эмоциональной сферы. Алла Павловна Усова, Нина Павловна Сакулина, Николай Николаевич Поддьяков, Лариса Анатольевна Венгер и Екатерина Геннадьевна Пилюгина – это выдающиеся представители педагогической общественности, которые внесли значительный вклад в развитие и совершенствование системы дошкольного сенсорного воспитания. Их исследования, методики и практическая работа способствовали более глубокому пониманию процессов развития детей и созданию эффективных методов воздействия на них. А.П. Усова – автор методики "Лепка и моделирование", которая широко используется в дошкольных учреждениях. Н.П. Сакулина изучала влияние музыки на развитие ребенка и создала методику музыкального развития. Н.Н. Поддьяков специализировался на развитии зрительного восприятия и координации движений. Л.А. Венгер занималась изучением развития моторики и речи у детей. Е.Г. Пилюгина разработала методики по развитию тактильного и звукового восприятия. Каждый из этих педагогов внес свой вклад в развитие сенсорного воспитания, создавая новые методики, углубляя теоретические знания и обогащая практический опыт. Их работы исследуются, адаптируются и применяются педагогами в работе с детьми, что позволяет обогащать процесс воспитания и обучения, делая его более эффективным и доступным. Таким образом, основные принципы и методики сенсорного воспитания, разработанные выдающимися педагогами, продолжают оставаться актуальными и востребованными в современном образовании. Их наследие помогает развивать потенциал каждого ребенка, формировать его личность и обеспечивать оптимальные условия для индивидуального развития.