6. Интегративная деятельность мозга как результат динамического взаимодействия различных нервных центров. Понятие о функциональной системе. Значение обратной афферентации в осуществлении поведенческих реакций организма. Основные закономерности системной организации функций центральной нервной системы в процессе индивидуального развития.
Интегративная деятельность мозга представляет собой сложный и взаимосвязанный процесс, в результате которого различные нервные центры взаимодействуют между собой, обмениваются информацией и координируют свою работу. Организация этой деятельности осуществляется через формирование функциональных систем, которые совместно выполняют определенные задачи.
Функциональная система - это совокупность нервных структур, связанных между собой определенными путями и выполняющих определенные функции. Взаимодействие различных нервных центров внутри функциональной системы обеспечивает координацию и интеграцию их работы. Функциональные системы могут быть связаны друг с другом в более крупные комплексы, образуя иерархическую структуру работы мозга.
Одной из основных особенностей интегративной деятельности мозга является обратная афферентация. Этот термин описывает механизм, при котором информация о результатах собственной активности организма возвращается обратно к активным центрам и влияет на процессы сенсорной и моторной обратной связи. То есть, организм использует информацию о своих действиях, чтобы корректировать свое поведение в будущем, оптимизировать результаты и адаптироваться к окружающей среде. Обратная афферентация играет важную роль в осуществлении поведенческих реакций организма, позволяющих ему взаимодействовать с окружающим миром.
Основные закономерности системной организации функций центральной нервной системы в процессе индивидуального развития включают в себя несколько аспектов. Во-первых, развитие мозга происходит последовательно: от простых нервных структур, выполняющих базовые функции, к сложным и специализированным структурам, ответственным за высшие интеллектуальные функции. Во-вторых, развитие мозга происходит под влиянием генетических факторов и опыта взаимодействия организма с окружающей средой. За время развития происходят изменения в структуре и функционировании нервных центров, их взаимосвязи и пластичности. В-третьих, различные функции мозга развиваются последовательно и взаимосвязано. Развитие моторной активности, восприятия, внимания, памяти и других психических функций происходит параллельно и взаимозависимо.
Интегративные процессы в центральной нервной системе как основа психических функций. Нейрофизиологические механизмы восприятия и внимания. Мотивация, эмоции и поведенческие реакции. Роль различных отделов мозга в их осуществлении. Роль эмоций в воспитании и обучении.
Интегративные процессы в центральной нервной системе играют ключевую роль в осуществлении психических функций. Они включают в себя восприятие, внимание, мотивацию, эмоции и поведенческие реакции, которые в совокупности обеспечивают адаптацию организма к окружающей среде.
Восприятие - это процесс получения, интерпретации и организации информации из окружающей среды. На основе восприятия организм строит модель мира и определяет свое поведение. Восприятие осуществляется благодаря нейрофизиологическим механизмам, таким как преобразование внешних стимулов в нервные импульсы, их передача по нервным волокнам и обработка в различных отделах мозга. Ключевую роль в восприятии играют чувственные системы, такие как зрительная, слуховая, вкусовая и др., которые передают информацию о внешних стимулах в мозг для дальнейшей обработки.
Внимание - это способность сосредотачивать свое внимание на определенных стимулах или задачах. Оно играет важную роль в регуляции поведения и осуществлении когнитивных функций. Внимание осуществляется с помощью механизмов фокусировки, поддержания и контроля внимания. Эти механизмы обеспечивают выборочную обработку информации в мозге и управляют переходом от одного объекта или задачи к другому.
Мотивация - это внутренняя потребность или побудительный фактор, который стимулирует организм к поиску и выполнению определенных действий или достижению целей. Мотивация играет важную роль в регуляции поведения и выборе оптимальных стратегий. Она осуществляется через активацию определенных нейронных центров и механизмов вознаграждения в мозге, которые связаны с чувством удовлетворения, удовольствия и награды.
Эмоции - это сложные психические состояния, связанные с переживаниями, чувствами и выражением эмоциональных реакций. Они играют важную роль в регуляции поведения и организации межличностных отношений. Эмоции возникают в результате активации определенных нейронных центров и проявляются как физиологические и психические изменения. Различные отделы мозга, такие как лимбическая система, кора головного мозга и другие, участвуют в формировании и регуляции эмоций.
Роль эмоций в воспитании и обучении состоит в том, что эмоциональное состояние оказывает влияние на познавательные процессы и мотивацию организма. Позитивные эмоции, такие как радость, интерес, любопытство, способствуют лучшему усвоению и запоминанию информации, развитию творческого мышления и мотивации к изучению нового материала. Отрицательные эмоции, такие как страх, тревога, раздражение, могут оказывать негативное влияние на обучение и воспитание, блокируя познавательные процессы и приводя к поведенческим реакциям, направленным на избегание негативных ситуаций. Поэтому воспитание и обучение детей должны учитывать и регулировать эмоциональное состояние, создавая позитивную атмосферу и развивая эмоциональный интеллект.
