6. Интегративная деятельность мозга как результат динамического взаимодействия различных нервных центров. Понятие о функциональной системе. Значение обратной афферентации в осуществлении поведенческих реакций организма. Основные закономерности системной организации функций центральной нервной системы в процессе индивидуального развития.
Интегративная деятельность мозга представляет собой сложный процесс, в котором участвуют различные нервные центры. Мозг состоит из множества отдельных нервных клеток, называемых нейронами, которые функционируют взаимосвязанно и координируют свою работу для выполнения различных задач. Информация передается между нейронами при помощи электрических импульсов и химических веществ, называемых нейромедиаторами.
Понятие о функциональной системе описывает взаимодействие различных нервных центров в мозге для осуществления определенных функций. Каждая функциональная система состоит из нейронов, которые специализированы на обработке определенного типа информации. Например, система зрения отвечает за обработку визуальной информации, система слуха - за обработку звуковых сигналов и т.д. Кроме того, существуют и более сложные функциональные системы, такие как система внимания, памяти, мышления и т.д.
Одним из ключевых механизмов интегративной деятельности мозга является обратная афферентация. Этот процесс заключается в передаче информации обратно от периферии тела к центральной нервной системе. Например, если мы коснемся горячей поверхности, рецепторы в коже передадут информацию о температуре обратно в мозг, где она будет обработана и приняты соответствующие решения. Обратная афферентация играет важную роль в осуществлении поведенческих реакций организма, так как позволяет мозгу получать информацию о состоянии внешней среды и своего тела.
Основные закономерности системной организации функций центральной нервной системы в процессе индивидуального развития связаны с постепенным развитием и созреванием мозга. Вначале у ребенка формируются базовые навыки и функции, такие как движение, чувствительность и реакции на внешние стимулы. Затем происходит более сложное развитие способностей, связанных с памятью, мышлением, вниманием и т.д. Каждая функция развивается последовательно и основывается на уже существующих навыках и структурах мозга.
7. Интегративные процессы в центральной нервной системе как основа психических функций. Нейрофизиологические механизмы восприятия и внимания. Мотивация, эмоции и поведенческие реакции. Роль различных отделов мозга в их осуществлении. Роль эмоций в воспитании и обучении.
Интегративные процессы в центральной нервной системе являются основой психических функций, таких как восприятие, внимание, память, мышление и т.д. Они обеспечивают обработку и анализ информации, поступающей из внешней среды, а также внутренних сигналов, посылаемых различными органами и системами организма.
Восприятие - это процесс получения информации о внешней среде. Нейрофизиологические механизмы восприятия основаны на работе различных отделов мозга, отвечающих за обработку различных видов сенсорной информации. Например, отделы коры головного мозга, такие как зрительная кора или слуховая кора, специализируются на обработке соответствующих видов сигналов. В результате интеграции информации из разных отделов мозга мы воспринимаем окружающий мир.
Внимание - это способность сосредоточиться и выбирать наиболее значимую информацию для дальнейшей обработки. Возникновение и поддержание внимания также связаны с работой различных отделов мозга, включая сеть нейронов, называемую дорсальной внимательной системой, и фронтальную кору головного мозга. Они обеспечивают возможность выбора и оценки важности различных стимулов, а также переключение внимания с одного объекта на другой.
Мотивация, эмоции и поведенческие реакции также являются результатом интегративной деятельности мозга. Мотивация - это внутренняя сила, которая побуждает нас к определенным действиям или поведенческим реакциям. Различные виды мотивации, такие как потребности, интересы, цели и т.д., основаны на активации определенных нейронных центров в мозге. Эмоции влияют на наше самочувствие и поведение, и также основываются на работе определенных отделов мозга, таких как лимбическая система. Поведенческие реакции на внешние и внутренние стимулы осуществляются благодаря взаимодействию между различными нервными центрами в мозге, которые формируют и координируют соответствующую реакцию.
Роль эмоций в воспитании и обучении очень важна. Эмоции могут значительно влиять на наше поведение, мотивацию и способность обучаться. Положительные эмоции, такие как радость, интерес и удовлетворение, способствуют активному включению в учебный процесс, улучшают запоминание и понимание материала. Отрицательные эмоции, такие как страх, тревога и разочарование, могут затруднить обучение и привести к снижению мотивации. Поэтому важно создавать такую обстановку в воспитании и обучении, которая способствует положительным эмоциям и эмоциональному благополучию учащихся.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ:
Интегративная деятельность мозга является результатом динамического взаимодействия различных нервных центров. Она основана на передаче информации между нейронами при помощи электрических импульсов и нейромедиаторов. Функциональная система описывает взаимодействие различных нервных центров для выполнения определенных функций. Обратная афферентация играет важную роль в осуществлении поведенческих реакций организма, так как позволяет мозгу получать информацию о состоянии внешней среды и своего тела.
Центральная нервная система имеет определенные закономерности системной организации функций в процессе индивидуального развития. Она развивается последовательно, начиная с формирования базовых навыков и функций, и затем продолжая более сложное развитие способностей, связанных с памятью, мышлением, вниманием и т.д.
Интегративные процессы в центральной нервной системе являются основой психических функций, таких как восприятие, внимание, память, мышление и др. Они обеспечивают обработку информации и анализ сигналов от разных органов и систем организма. Нейрофизиологические механизмы восприятия, внимания, мотивации, эмоций и поведенческих реакций связаны с работой различных отделов мозга, которые обеспечивают интеграцию и координацию этих процессов.
Роль эмоций в воспитании и обучении важна, поскольку эмоции оказывают значительное влияние на поведение, мотивацию и способность к обучению. Положительные эмоции способствуют активному включению в учебу, а отрицательные эмоции могут затруднить обучение. Поэтому, для создания эффективной образовательной среды, требуется учет эмоционального благополучия и создание положительной атмосферы, которая будет способствовать положительным эмоциям у учащихся.
