1. Der Artikel ist dem Problem der Messung von sozialen Kompetenzen bei Grundschulkindern gewidmet. Es gibt viele Instrumente und Fragebögen, die für diese Messung verwendet werden können, aber es gibt keine deutsche Version des Social Skill Improvement System Rating Scales (SSIS-RS), der speziell für die Messung von sozialen Kompetenzen bei Kindern verwendet wird. 2. Das Ziel des Artikels ist es, eine deutsche Version des SSIS-RS-Teilbereichs zu übersetzen und zu validieren, um seine Eignung für die Verwendung bei Grundschulkindern in Deutschland zu untersuchen. 3. Zur Umsetzung des Ziels wurden verschiedene Methoden eingesetzt. In einer ersten Phase wurde der SSIS-RS-Teilbereich übersetzt und anhand von Interviews mit Kindern und Lehrern das Verständnis und die Angemessenheit der Übersetzung überprüft. In einer zweiten Phase wurde der Fragebogen an einer Stichprobe von 622 Kindern im Alter von 6 bis 12 Jahren getestet, um die psychometrischen Eigenschaften des Instruments zu prüfen. 4. Die Ergebnisse zeigen, dass die deutsche Version des SSIS-RS-Teilbereichs ein zuverlässiges Instrument ist, um die sozialen Kompetenzen von Grundschulkindern zu messen. Die interne Konsistenz des Fragebogens war hoch und es wurden keine signifikanten Unterschiede in den Antworten der Kinder je nach Geschlecht oder Alter festgestellt. Zudem korrelierte die SSIS-RS-Teilbereichsskala signifikant mit anderen Maßen für soziale Kompetenzen und externalisierendes Verhalten. 5. Der Autor kommt zu dem Fazit, dass der SSIS-RS-Teilbereich ein valides und zuverlässiges Instrument zur Messung von sozialen Kompetenzen bei Grundschulkindern in Deutschland darstellt. Es wird empfohlen, den Fragebogen weiter zu nutzen, um die sozialen Kompetenzen von Kindern zu messen und gezielt Maßnahmen zur Förderung dieser Kompetenzen zu entwickeln.