Внешние и внутренние мотивы играют важную роль в учебной деятельности учащихся. Внешние мотивы являются внешними стимулами или вознаграждениями, которые мотивируют учеников к выполнению учебных задач. Это могут быть похвала от учителя, высокая оценка за выполненную работу, материальное вознаграждение или другие формы признания. Внутренние мотивы, с другой стороны, являются внутренними силами и стремлениями, которые вдохновляют учащихся на обучение и рост.</p> <p>Особенности проявления внешних мотивов:</p> <p>- Внешние мотивы могут временно вдохновить учеников на выполнение заданий, но они могут потерять интерес, когда внешние стимулы исчезнут. Например, студент может временно стараться учиться только из-за ожидания получить высокую оценку, но когда оценка будет получена, интерес и мотивация могут исчезнуть.</p> <p>- Внешние мотивы могут заставить учащихся сконцентрироваться на результате, а не на самом процессе обучения. Например, студент может только стремиться получить хорошую оценку, не обращая внимание на качество своей работы или глубину понимания предмета.</p> <p>- Внешние мотивы могут создавать зависимость от внешних стимулов. Учащиеся могут начать ожидать похвалы или вознаграждения за любую выполненную работу, и когда такая подкрепляющая информация отсутствует, они могут потерять интерес к учебе.</p> <p>Однако, внешние мотивы также могут иметь положительные эффекты и способствовать обучению:</p> <p>- Внешние мотивы могут быть начальными толчком для развития интереса к теме или предмету. Например, похвала от учителя за выполнение задания может помочь учащемуся обратить внимание на предмет и заинтересоваться им.</p> <p>- Внешние мотивы могут помочь в регуляции и контроле учебного процесса. Например, студент может быть мотивирован выполнить задание в срок, чтобы избежать критики или негативных последствий.</p> <p>- Внешние мотивы могут содействовать внешней дисциплине и порядку. Например, ученик может следовать правилам класса или школы, чтобы избежать наказания.</p> <p>Внутренние мотивы имеют следующие особенности:</p> <p>- Внутренние мотивы основаны на самоопределении и интересах учащихся. Внутренние мотивы заставляют учащихся учиться и развиваться из-за личного удовлетворения и ощущения собственных достижений.</p> <p>- Внутренние мотивы могут привести к более глубокому и продолжительному обучению. Учащиеся, мотивированные внутренними факторами, могут обращать больше внимания на процесс обучения и стремиться понять материал по-настоящему.</p> <p>- Внутренние мотивы могут быть прочными и стойкими. Внутренние мотивы могут сохраняться даже после того, как внешние стимулы исчезнут. Учащимся может быть просто интересно изучать предмет или получать удовольствие от умственных вызовов, что позволяет им продолжать учиться и развиваться даже без внешних мотивов.</p> <p>- Внутренние мотивы могут способствовать самореализации и саморазвитию учащихся. Внутренние мотивы позволяют ученикам развивать свои индивидуальные интересы и стремления в учебе и достигать своих личных целей.</p> <p>Однако, внутренние мотивы также могут иметь свои ограничения:</p> <p>- Внутренние мотивы не всегда могут быть присутствующими у всех учащихся. Некоторые ученики могут испытывать трудности в поиске собственных интересов или столкнуться с другими проблемами, которые могут уменьшить их внутреннюю мотивацию.</p> <p>- Внутренние мотивы могут быть нестабильными и изменчивыми. Учащиеся могут испытывать колебания в своей мотивации в зависимости от своих настроений, эмоционального состояния и других факторов, что может затруднить их учебный процесс.</p> <p>- Внутренние мотивы могут быть недостаточными в ситуациях, когда учащимся требуется дополнительное внешнее вознаграждение или поддержка. В некоторых случаях ученику может потребоваться дополнительная мотивация или поощрение, чтобы продолжить учебу или преодолеть трудности.</p> <p>В целом, как внешние, так и внутренние мотивы являются важными факторами учебной деятельности учащихся. Внешние мотивы могут быть начальным толчком и помочь учащимся начать или поддержать процесс обучения. Внутренние мотивы, с другой стороны, могут быть продолжительными и глубокими, вдохновляя учеников развиваться, самореализовываться и преодолевать трудности. Идеальным состоянием для учащегося будет совместное проявление и внешних, и внутренних мотивов, что позволит им достичь наивысших результатов в учебной деятельности.