При изучении темы "Термометр" на уровне младших школьников должны быть сформированы следующие знания и понимание: - понятие о том, что термометр - прибор, который используется для измерения температуры; - понимание того, что температура - это характеристика тепла или холода; - умение использовать термометр для измерения температуры в различных ситуациях, например, измерить температуру воздуха или воды; - понимание единиц измерения температуры, таких как градус Цельсия или Фаренгейта; - знание об особенностях работы термометра, например, о том, что термометр содержит спирт или ртуть, которые расширяются при нагревании. В процессе изучения темы "Скелет" младший школьник должен усвоить следующие знания и представления: - понятие о том, что скелет - это внутренняя опорная структура у животных и людей; - знание о том, что скелет состоит из костей, которые соединены между собой; - понимание того, что скелет обеспечивает поддержку и защиту организма и обеспечивает его движение; - умение назвать основные кости тела и понимание их функций, например, что череп защищает мозг, ребра защищают сердце и легкие, позвоночник обеспечивает поддержку и гибкость тела. В формировании новых понятий учителю необходимо выполнять ряд важных ролей: 1. Роль организатора учебной деятельности. Учитель должен предоставить учащимся возможность активно взаимодействовать с учебным материалом и самостоятельно исследовать предметы и явления, связанные с темой. Например, учитель может предложить детям провести эксперименты с термометром, измерить температуру разных предметов или сравнить их теплоотдачу. 2. Роль посредника знаний. Учитель должен организовать образцовую деятельность, показывая учащимся правильные способы использования термометра или анализа костей скелета. Он должен демонстрировать детям, как правильно измерять температуру или как определить, какая кость к какой части тела относится. 3. Роль помощника в развитии умений и навыков. Учитель должен создать условия для развития навыков измерения, наблюдения и анализа данных. Например, он может предложить детям составить таблицу с измерениями температуры в разное время суток или в разных местах. 4. Роль фасилитатора понимания. Учитель должен помочь детям сформулировать и артикулировать свои мысли и представления о понятиях. Он должен задавать вопросы, провокационные стимулы и поддерживать обсуждение, чтобы помочь детям уточнить свое понимание и обобщить полученные знания. 5. Роль оценщика и фидбека. Учитель должен следить за процессом обучения и давать обратную связь учащимся о том, что они делают правильно и что можно улучшить. Он также должен оценивать уровень усвоения учебного материала и корректировать дальнейшую работу в соответствии с потребностями учащихся. Таким образом, учитель играет важную роль в формировании новых понятий у младших школьников. Он должен предоставить структурированную и разнообразную учебную среду, организовать активное взаимодействие учащихся с учебным материалом и постоянно поддерживать их интерес к изучаемой теме.