В ходе проведенного исследования были выявлены особенности работы памяти у подростков, столкнувшихся с учебными трудностями. Данные были получены путем использования различных тестов, направленных на определение объема, качества и скорости работы памяти у испытуемых. В результате анализа полученных данных было установлено, что подростки, столкнувшиеся с учебными трудностями, имеют нарушения в работе произвольной памяти, что связано с ограничениями в способности к концентрации и вниманию. Также было установлено, что работа кратковременной памяти преимущественно зависит от фоновых знаний испытуемого. Работа долговременной памяти, в свою очередь, непосредственно связана с эмоциональным фоном испытуемого. Отмечается, что у подростков, у которых были выявлены нарушения в работе памяти, особенно важна регулярная тренировка памяти. Например, существует множество когнитивных тренировок и игр, направленных на улучшение координации обработки визуальной информации и коммуникации между правым и левым полушариями головного мозга. Также важными считаются занятия спортом и физические упражнения, так как они улучшают кровообращение в головном мозге, ускоряют мозговые процессы и улучшают когнитивные функции. Таким образом, полученные данные позволяют предположить, что в случае появления у подростков учебных трудностей, важно обращаться к специалистам-психологам и разрабатывать индивидуальные программы обучения, учитывающие особенности работы памяти и способности учеников к концентрации и вниманию. Кроме того, важным фактором является регулярное обучение и развитие памяти у подростков, так как это является одним из основных компонентов успешного обучения и развития познавательных способностей.