Современный прогрессивный мир требует постоянного обновления методик и применения инновационных технологий, и сфера образования не является исключением из этого правила. Развитие инновационных подходов в сфере образования становится всё более востребованным, и информационно-технологические ресурсы играют важную роль в улучшении качества обучения и взаимодействия между учителями и учениками. В свою очередь, учителя-дефектологи, работающие в коррекционных школах, сталкиваются со сложностями, связанными с особенностями учеников и спецификой их обучения. Взаимодействие между учителем-дефектологом и учеником-инвалидом требует углубленного понимания психологических и педагогических особенностей последнего. Именно в этом контексте возникает необходимость в использовании информационно-методических технологий, которые помогут учителю-дефектологу соединить педагогические и психологические техники с информационными технологиями. Такие технологии помогают учителю-дефектологу интегрировать различные формы работы с учениками-инвалидами, разработывать индивидуальные подходы к обучению, для повышения эффективности процесса. Значимость использования информационно-методических технологий в деятельности учителей-дефектологов доказана множеством научных исследований. Интернет-ресурсы, компьютерные программы, проекторы и другое оборудование помогают в создании более разнообразных и интерактивных учебных материалов, способствующих наращиванию интереса к обучению и укреплению мотивации к обучению. Кроме того, использование информационно-методических технологий позволяет учителю-дефектологу эффективнее контролировать процесс обучения и интересоваться текущим состоянием каждого ученика. Таким образом, технология информационно-методического обеспечения деятельности учителя-дефектолога коррекционной школы играет важную роль в оптимизации педагогического процесса, обеспечивает индивидуальный подход к каждому ученику и повышает эффективность процесса обучения.