Организация и проведение семинара на уроках биологии в школе – это одна из основных форм работы с учащимися, которая позволяет активизировать их познавательную деятельность, развивать критическое мышление, формировать навыки самостоятельной работы, а также ориентирована на формирование активной позиции учащихся в процессе учебной деятельности. Семинар в биологии может быть организован по различным темам, которые соответствуют основному учебному плану и программе школьного курса биологии. В ходе семинара важно стимулировать интерес учеников к изучаемым вопросам, развивать у них умение самостоятельно мыслить, анализировать и обобщать полученные знания, а также находить связи и особенности в предметной области. В первую очередь необходимо определить цель проведения семинара. Целью семинара может быть: активизация познавательной деятельности учащихся, развитие навыков самостоятельной работы, развитие критического мышления, формирование умений анализировать и обобщать информацию, формирование активной позиции учащихся в учебном процессе. Также очень важно определить содержание семинара. Содержание семинара должно быть направлено на актуализацию и расширение знаний учащихся по изучаемой теме, а также на формирование умений и навыков. Для этого можно использовать различные методы и приемы работы со школьниками. К семинару можно подготовить определенный набор материалов, который будет использоваться в процессе работы с учащимися. Организация семинара начинается с формирования мотивации у учащихся. Это может быть предварительное задание, которое они получат заранее и которое будет связано с темой семинара. Например, учитель может попросить учащихся прочитать научную статью, посмотреть документальный фильм или подготовить небольшую презентацию на заданную тему. Это позволит учащимся активизироваться и подготовиться к семинару. На семинаре учитель может использовать различные методы и приемы работы с учащимися. Например, метод «Мозговой штурм» подразумевает совместное обсуждение и анализ проблемных вопросов, а также поиск возможных решений. Метод «Коллективного решения задач» предполагает разделение учащихся на группы, которые должны решить задачу или обсудить тему семинара. Метод «Дискуссии» позволяет учащимся высказывать свое мнение, формулировать аргументы и учиться слушать мнение других. Важно помнить, что семинар должен быть интерактивным и активным, чтобы ученики получили возможность активно участвовать в обсуждении и анализе материалов. Учитель должен создать комфортную и доверительную атмосферу, в которой учащиеся будут чувствовать себя уверенно и могут свободно выражать свои мысли и мнения. Оценка результатов семинара может быть проведена различными способами. Например, учитель может оценивать активность учащихся на семинаре, качество и глубину их высказываний, а также умение анализировать и обобщать полученную информацию. Также можно провести проверочную работу или тест по теме, чтобы оценить уровень усвоения знаний. Таким образом, методика организации и проведения семинаров на уроках биологии в школе помогает активизировать познавательную деятельность учащихся, развивать их критическое мышление, формировать навыки самостоятельной работы, а также ориентировать учащихся на формирование активной позиции в процессе учебной деятельности. Важно учитывать цели проведения семинара, определить содержание и использовать различные методы и приемы работы с учащимися. Оценка результатов семинара поможет учитель оценить уровень усвоения знаний и навыков у учащихся.