Модель соотнесения субъективного и объективного знания Джера Брунера предлагает подход к обучению, в котором ученик стремится связать свои представления и опыт с новыми знаниями, субъективными и объективными. Одним из примеров применения этой модели в школьной жизни может быть обучение математике. Математика является объективной наукой, основанной на строгих правилах и законах, но каждый ученик может иметь свои субъективные представления и подход к этому предмету. Для того чтобы соотнести субъективное и объективное знание в математике, учитель может использовать методику обучения, которая позволит ученикам осознать, как их представления и опыт соотносятся с объективными правилами и законами математики. Например, при изучении алгебры, учитель может предложить ученикам решить задачу, в которой они должны применить новые правила и законы, но с использованием собственных представлений и опыта. Учитель может поощрять учеников их индивидуальный подход к решению задачи, однако, при этом, важно помочь им осознать, что объективные правила и законы математики являются основой для достижения точного и верного решения. Другой пример применения этой модели может быть в обучении истории. История является предметом, в котором субъективные представления и объективные факты могут быть очень разными. Учитель может использовать методические подходы, которые помогут ученикам связать субъективное восприятие исторических событий с объективными фактами. Например, учитель может предложить ученикам исследовать определенное историческое событие, задавая им вопросы, связанные с их субъективными представлениями об этом событии. Затем учитель может помочь ученикам проанализировать их ответы, сопоставить их с объективными фактами и помочь им сформировать более обоснованные выводы о событии. Благодаря применению модели соотнесения субъективного и объективного знания, ученик может развивать более глубокое понимание предмета и приобретать навыки критического мышления. Этот подход позволяет ученикам развивать свою индивидуальность и творческий подход к обучению, при этом основываясь на объективных знаниях и правилах.