Изучение связи между мотивацией учебной деятельности и организацией психологической безопасности образовательной среды младших школьников является актуальной темой в отечественной практике психологических исследований. Это связано с необходимостью создания благоприятной обстановки в учебных заведениях для повышения мотивации и обучаемости детей. В данной статье будут рассмотрены основные результаты таких исследований и их вклад в развитие педагогики и психологии. Одним из наиболее важных аспектов психологической безопасности образовательной среды является формирование положительного эмоционального климата в классе. Исследования показывают, что мотивация учебной деятельности значительно повышается в среде, где дети чувствуют себя комфортно, безопасно и защищенно. Ключевыми факторами, влияющими на формирование такой образовательной среды, являются педагогическая поддержка, дружеские отношения с учителем и сверстниками, доброжелательное отношение к ошибкам и негативному опыту в учении. Одним из первых отечественных исследователей, которые обратили внимание на связь мотивации и психологической безопасности, была Е.В. Аргунова. В своей работе “Мотивация и мотивы деятельности в школе” она провела анализ факторов, влияющих на мотивацию обучающихся. В результате исследования было выявлено, что создание условий для формирования положительного отношения к учебной деятельности и поддержки мотивации является одной из важнейших задач учителя. Другие исследователи, такие как Н.В. Кузьминых, А.Е. Фдрюхина, А.С. Самбурурук и др., также обратились к вопросу организации психологической безопасности в образовательных средах. Они подчеркивают, что безопасная обстановка является основой для развития мотивации детей к учебной деятельности. Важно, чтобы дети ощущали себя безопасно и защищенно, чтобы они не боялись сделать ошибку или испытывали страх негативной социальной оценки. Один из способов создания такой среды - это поощрение и поддержка обучающихся, создание условий для реализации их потенциала и развития самооценки. Можно выделить несколько основных подходов и методов организации безопасности и мотивации в образовательной среде. Первый подход - это применение позитивного подхода в обучении. Это означает, что учитель ставит перед собой задачу поиска и раскрытия положительных сторон ученика, его способностей и достижений. Второй подход - это использование игровых форм обучения и воспитания. Игровая деятельность позволяет детям получать новые знания и навыки в форме игры, а не в форме обязательной учебы. Это помогает повысить интерес к учению и мотивацию к самостоятельному обучению. Третий подход - это использование индивидуального подхода к обучению. Учитель старается учесть индивидуальные особенности каждого ребенка, создать для него комфортные условия и поддерживать его мотивацию. Одним из важных результатов исследований в области мотивации и психологической безопасности является выявление тесной взаимосвязи между этими двумя показателями. Более того, исследования показывают, что мотивация является одним из факторов, способствующих формированию психологической безопасности. То есть, чем выше уровень мотивации ученика, тем больше вероятность, что он будет чувствовать себя защищенно и комфортно в образовательной среде. Это подтверждает важность создания условий для развития мотивации в школе. Отечественная практика показывает, что развитие мотивации учебной деятельности и организация психологической безопасности образовательной среды являются взаимосвязанными процессами. Эти процессы должны сочетаться и взаимодополнять друг друга для достижения наилучших результатов в развитии обучаемых. Научно-исследовательские работы в этой области помогают педагогам и психологам разрабатывать и применять эффективные стратегии и методы работы с детьми, направленные на развитие их мотивации к учебной деятельности и создание психологически безопасной образовательной среды. В свою очередь, повышение мотивации учебной деятельности у детей способствует формированию их психологической безопасности и общего развития. Таким образом, отечественная практика показывает, что существует тесная связь между мотивацией учебной деятельности и организацией психологической безопасности образовательной среды младших школьников. Создание безопасной и комфортной обстановки в классе помогает повысить мотивацию и обучаемость детей. Исследования в этой области дают ценную информацию о факторах, влияющих на развитие мотивации учебной деятельности, и помогают разрабатывать эффективные стратегии работы с учениками. Это является важным вкладом в развитие педагогики и психологии, поскольку помогает создать условия для саморазвития и личностного роста детей.