Тезисы из материала Ананьева Б.Г. «Психология педагогической оценки»: 1. Психологическая ситуация оценки на уроке в классе является сложным и важным фактором в педагогическом процессе. Она включает в себя взаимодействие учителя и учащихся, активную роль педагога в оценке учебных достижений, ожидание и реакцию учеников на оценку. 2. Взаимодействие учителя и учащихся в ситуации оценки зависит от таких факторов, как педагогическая технология, цели оценки, характер взаимоотношений в классе, индивидуальные особенности и характеристики каждого ученика. 3. Учитель играет активную роль в оценке учебных достижений учеников. Он выбирает разные способы и методы оценки (устная, письменная, практическая и т. д.), чтобы более полно оценить знания и умения учеников. 4. Ожидание оценки и реакция учеников на нее могут быть разными в зависимости от их мотивации, уровня самооценки, предыдущего опыта оценивания и других индивидуальных характеристик. 5. Ответная реакция учеников на оценку также может влиять на их дальнейшие учебные действия и мотивацию. 6. Важным аспектом психологической ситуации оценки на уроке в классе является самооценка учеников. Она может быть положительной или отрицательной, и влиять на мотивацию и дальнейшую активность учеников. 7. Оценка учебных достижений является не только средством контроля и оценки знаний, но и стимулом для учащихся развивать свои способности и достигать новых результатов. 8. Важно, чтобы психологическая ситуация оценки на уроке в классе была поддерживающей и мотивирующей для учащихся. Педагог должен создавать атмосферу доверия и поддержки, чтобы ученики были готовы принимать оценку как конструктивную обратную связь и средство развития. 9. Педагогическая оценка имеет свои специфические особенности и требует от педагога глубокого понимания психологической ситуации оценки и умения грамотно применять различные методы и подходы к оценке учебных достижений.