В XVIII веке в России началось активное развитие образования и педагогических идей. С созданием первых школ и учебных заведений начали появляться основы образовательной системы. В это время особенно активно развивалось церковное образование, целью которого было искоренение неграмотности среди населения. Отдельные школы при церкви становились основой для возникновения городских училищ. Так, Петр I учредил при церкви учебные заведения для приходского духовенства, что стало первым шагом к общему образованию населения. Одним из главных приоритетов в образовании было придание гражданского характера содержанию знаний. Обучение детей и воспитание молодежи предполагали формирование национального сознания и укрепление государственности. Педагогические идеи этого времени уделяли внимание не только знаниям, но и формированию личности и нравственности. В XIX веке в России произошел значительный сдвиг в развитии образования. Основной целью стало создание единой образовательной системы, охватывающей все слои общества. Были открыты новые учебные заведения, улучшены учебные программы, стандартизированы методы обучения. Общественно-педагогическое движение этого времени активно внедряло новые идеи и методы в образование, стремилось к повышению качества обучения и воспитания. Особое место в истории российской педагогики занимает К.Д. Ушинский. Он был одним из основоположников отечественной научной педагогики, разработал ряд ценных методических приемов и принципов в области обучения детей. В своих работах Ушинский обращал особое внимание на воспитание личности, развитие нравственности и культуры. Его идеи о важности педагогической науки и методики стали основой для развития образования в России. Педагогическая деятельность Л. Н. Толстого также оказала значительное влияние на образование и воспитание в XIX веке. Толстой разработал теорию "свободного воспитания", согласно которой необходимо давать детям свободу в выборе знаний и путей их приобретения. Он подчеркивал важность самостоятельного поиска и познания, а также развитие нравственности и критического мышления. Взгляды Л. Н. Толстого на воспитание и обучение детей были ориентированы на гармоничное развитие личности и выработку высоких морально-нравственных принципов. Толстой признавал важность индивидуального подхода к каждому ребенку, наставничества и примера для успешного образцового воспитания. Таким образом, развитие образования и педагогических идей в XVIII-XIX веках в России отразило стремление общества к образованию, культурному развитию и нравственному совершенствованию граждан. Вклад выдающихся педагогов, таких как К.Д. Ушинский и Л. Н. Толстой, оказал значительное влияние на структуру и принципы образования, сформировавшиеся в тот период.